1- Empezaremos recordando los alimentos que ya estudiamos en cursos
pasados.

Para ello, los alumnos deberán clasificar los alimentos que se
encuentran en el recuadro en las distintas categorías propuestas.
Plátano Alcachofa Chuleta Judía Habas Solomillo Trucha
Fresa Pulpo Longaniza Garbanzos Pollo Espinaca Melón
Soja Solomillo Naranja Lubina Guisantes Dorada Pera
Coliflor Lentejas Hamburguesa Merluza

FRUTA : Platano, me'lón, pera, naranja....
PESCADO
VERDURA
LEGUMBRE
CARNE

2- ¿Hacemos la compra? Nos ayudaremos de folletos publicitarios de grandes
superficies alimentarias en España. Los alumnos deberán seleccionar y
recortar los alimentos que deseen, siempre y cuando la compra no sobrepase
el presupuesto. Nuestro presupuesto será de 30€. Tras esta actividad,
comentaremos lo que ha comprado cada uno y el motivo por el que así lo ha
escogido. Esta actividad nos sirve para introducir la siguiente.

Estos han sido los 3 menus sugeridos por nuestros grandes alumnos:

menu numero uno: 
2 kilos de naranja
4 kilos de pollo

4 kilos de patatas

1 litro de aceite

2 kilos de melon
2 coca colas
1 tomate frito
1 kilo de cebolla
1 kilo zanahoria
1 sal

menu numero 2

Ensalada de lechuga y zanahoria
2 polos
2 kilos de patatas
3 kilos de hamburguesa
huebos
arroz
macedonia de fresa, naranja, pera

menu numero 3
pollo adobo para 15 personas  
2 kg de pollo
1 kg de patatas
5 kg de arros
1 kg de dorada
6 botellas de agua
coca cola
2 helados grandes de medio kilo

TENEIS QUE VOTAR QUE MENU QUEREIS QUE HAGAMOS EN EL CASAL!!



3- Tras haber analizado la compra que han hecho, hacemos una lluvia de ideas
y sondeo general de los hábitos alimenticios que tienen los alumnos. Para ello
nos ayudaremos de las siguientes preguntas:
‐ ¿Realizas las cinco comidas al día recomendadas?
‐ ¿Comes muchos dulces?
‐ ¿Empleas el tiempo necesario para comer?
‐ ¿Qué prefieres: una ensalada o una suculenta hamburguesa de McDonalds?
‐ ¿Cuántas veces a la semana comes pizza, patatas fritas, hamburguesas,
comida precocinada…?

4- Tras esta actividad partiremos la clase en dos grupos. Un grupo defenderá las
ventajas de la comida tradicional y equilibrada y el porqué debemos
recuperarla. El otro grupo defenderá la postura de la comida rápida. Deberán
discutir las ventajas y los inconvenientes que tiene cada una (El tiempo
necesario para su elaboración, el dinero, el sabor…).
Para ello deberán utilizar estructuras gramaticales propias de los debates,
como: En nuestra opinión, pensamos que, a nuestro parecer, opinamos que,
desde nuestro punto de vista, consideramos que…
5- Una vez
acabado el debate, nos
trasladamos a la realidad. Ahora toca un juego de roles. Los alumnos
se pondrán por parejas y uno de ellos será el camarero. El otro será el cliente.
Nos encontramos en un bar y es la hora de la comida. El cliente desea comer
el menú del día, pero el camarero le ofrece la carta. Ambos hablan sobre las
distintas posibilidades y al final, el cliente tendrá que decidir lo que quiere
comer.
(Este ejercicio requiere una preparación escrita)



Subdirección General de Cooperación Internacional
Edita:
© SECRETARÍA GENERAL TÉCNICA
Subdirección General de Documentación y Publicaciones
Catálogo de publicaciones del Ministerio:
www.educacion.gob.es
Catálogo general de publicaciones oficiales: www.060.es
Texto completo de esta obra:
www.educacion.gob.es/exterior/fr/es/publicaciones/material
es/materialesELE2011A1.pdf
Fecha de edición: diciembre 2011
NIPO: 820-11-548-5
ISSN: 2107-6723
Coordinación editorial: José Luis Ruiz Miguel
Foto de portada: Blanca R. Ruiz

MATERIALES ELE. B1
EMBAJADA DE ESPAÑA EN FRANCIA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

LOS VERBOS SON IMPORTANTES

los verbos son importantes en todos los idiomas, porque expresan la acción del sujeto y nos dicen lo que está sucediendo,

por ejemplo, mira esta frase

el perro come un hueso sabroso

el verbo come nos explica lo que está suceciendo, sabemos que toda la frase gira alrededor del momento en el cual comer es la acción realizada por el perro

• Por esta razón, necesitamos conocer perfectamente los verbos y saberlos conjugar

VERBOS REGULARES porque no cambian la raiz

HABLAR                                                  COMER                                     VIVIR

Yo          hablo                                         como                                          vivo
Tu           hablas                                        comes                                         vives
EL           habla                                         come                                           vive
Nosotros hablamos                                   comemos                                     vivimos                               
Vosotros habláis                                       coméis                                          vivís
Ellos        hablan                                        comen                                          viven

VERBOS IRREGULARES porque cambian la raiz

QUERER   E pasa a IE                             PODER     O pasa a UE               PEDIR  E pasa a I

Yo          quiero                                         puedo                                         pido
Tu           quieres                                        puedes                                        pides
EL           quiere                                          puede                                          pide
Nosotros queremos                                   podemos                                     pedimos                               
Vosotros queréis                                       podéis                                          pedís
Ellos        quieren                                       pueden                                         piden

SER O NO SER, ESTAR O NO ESTAR: ESTE ES EL VERBO MAS IMPORTANTE

Entonces, ¿cuándo usamos el verbo ser? – Yo soy Vanesa. Y tú ¿Quién eres?

En un costado del pizarrón escribiré los usos y las preguntas y en el otro la conjugación.

Usos Nombre - ¿Quién eres?

Conjugación Yo soy Vanesa

Pregunto a otro alumno. ¿De dónde eres? Yo soy de Buenos Aires. ¿De dónde eres tú? (respuesta) Tú eres de París. Pregunto, entonces ¿cuándo más se usa? (respuesta)

Usos Nombre - ¿Quién eres? Nacionalidad – ¿De dónde eres?

Conjugación Yo soy Vanesa Tú eres de París

Yo soy mujer y Carl es hombre. Entonces ¿Cuándo uso el verbo? (respuesta de los alumnos)

Usos Nombre - ¿Quién eres? Nacionalidad – ¿De dónde eres? Género -

Conjugación Yo soy Vanesa Tú eres de París Él/Ella/Ud. es …

 

ejercicio practico: busca las frases

Ejercicio numero 1

Tenemos un texto y debemos separar las frases. Indica cual es el sujeto, el verbo, y complementos de cada frase.


En la práctica del deporte, la separación entre chicos y chicas está, por el momento, avalada por las diferencias físicas de hombres y mujeres. Un experto en Educación Física, el alicantino Llorenç Solbes, asegura que la muy diferente configuración del cuerpo masculino y femenino impide la participación conjunta de hombres y mujeres en el deporte en condiciones de igualdad, dada la superior potencia de los primeros. Pero en realidad, admitiendo que hoy por hoy es así, nada debería impedir que las mujeres que lo desearan pudieran competir con los hombres en el deporte, aunque estuviera asegurada su inferioridad. Ahí está el ejemplo de la futbolista mexicana Maribel Domínguez, llamada Marigol por su facilidad para el tiro a puerta, que, tras hacerse pasar por un chico para jugar en su país en equipos juveniles masculinos, solicitó a la FIFA jugar al fútbol con los hombres y le fue denegado.
El mito de la fortaleza del hombre y la debilidad femenina carece de credibilidad cuando se observa cómo, sin ir más lejos, nuestro vecino Marruecos dedica a gran número de mujeres a faenas agrícolas, que exigen acarrear pesadas cargas y realizar penosos esfuerzos, mientras que son solo hombres quienes se ocupan de la tarea del comercio, en la que brilla su capacidad para el regateo con los turistas, entre taza y taza de té, amenizadas por largas conversaciones —“prisa no buena”— que requieren otras habilidades, pero no la fuerza física.


Por ejemplo:

frase: en la practica del deporte, la separacion entre chicos y chicas está por el momento, avalada por las diferencias fisicas de hombres y mujejres.

el sujeto : la separacion entre chicos y chicas
verbo: está avalada
complementos: por las diferencias fisicas entre hombres y mujeres

la expresion del dia: Quedarse frito

Para ir entrando en materia, os diré que la expresión española de hoy está relacionada con el mundo de los sueños como otras frases como dormir como un ceporro.
Pero… ¿qué significa quedarse frito? Pues no es nada más ni nada menos que quedarse dormido, pero de una forma inmediata, fulminante. Sería todo lo contrario a no pegar ojo.

Para que la podáis usar correctamente, vamos a verla en un par de ejemplos.
Ejemplo 1. Ayer estaba tan cansada que en cuanto me senté en el sofá de casa me quedé frita. (Quiere decir que al llegar a casa se quedó inmediatamente dormida en el sofá).
Ejemplo 2. Siento llegar tarde. Me ha sonado el despertador, pero al apagarlo me he vuelto a quedar frito. (Pues eso, que tenía tanto sueño que, aunque se haya despertado con el despertador, se ha vuelto a quedar dormido enseguida).
Y bueno, como la expresión de hoy ha sido muy breve, os dejo con preciosa imagen de una niña que se ha quedado frita en el sofá… Dulces sueños…